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スペースわん
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あけましておめでとうございます 〓〓年々、手抜きになる年末年始でございます〓〓無理すると身体に出る年頃である、ということを言い訳に、「ゆっくりボチボチできる範囲で」をモットーに（？）過ごしております。結果、何も片付いていませ〜ん〓 年末、うれしいことが二つ〓一つ目は、昔の生徒さんに偶然会えました！ 小２から高１ぐらいまで来てたかな？ 東京で就職し結婚して、帰省してお母さんと出かけるところで、数年ぶりに会って言ってくれたことが、「スペースわん」が生き方に大きく影響した、自分の..
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スペースわん通信
生徒さんたちの成長の様子や、
日常生活での私の学びや気づきなどを書いています。
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合格後も学び続ける！
新生活が始まる季節ですね(^^)/
「スペースわん」の生徒さんも、中3生たちが4月から高校生になりました。
私立専願だった子は2月には進路が決まり、
私立併願で合格し公立高校を受験した子も、
3月半ば過ぎには合格のお知らせをもらいました\(^▽^*)/
彼らは、受験後も、そして高校生活が始まるこの4月も、「スペースわん」に来ています。
このように、「スペースわん」では、
高校はもちろん、大学や短大、専門学校に入っても続ける生徒さんが結構います。
「勉強は受験のためだけではない」ということが伝わっているのなら、うれしい(^^)
高校によっては、合格後、入学までに「宿題」が出ます。
その「宿題」をやる様子を見ていると、
「らくだメソッド」のプリントをやってきたことで、
1.「まず自分でやってみる」
2.「答え合わせを自分でやる」
3.「間違えた所を自分でやり直す」
4.「答えを見てもわからない問題や、全くやり方がわからない問題は、質問する」
という流れが身についているなあと感じます。
合格後休会していた生徒さんもいるのですが、4月からまた来ています。
再開した日、休会中にやった中学の復習の問題集（「宿題」ではない）を持ってきました。
それを見ると、
まず自分でやって、間違えた所は赤で、わからなかった所は違う色で答えを書き、
教えてほしい所には付箋をつけてあります。
そして、付箋のついた所をちょっと説明すると、
全部説明しなくても、「後は自分でできる!」と思ったら、次の単元の付箋のついた所に飛び、
それに関連する「らくだ」の中学のプリントを「宿題」として持って帰りました。
彼らの「宿題」や「問題集」のやり方は、
「教えてもらうのを待つ」「与えられるのを待つ」という受け身ではなく、
まず、自分でやってから、何を教えてほしいか自分で決めている、
つまり、能動的・主体的になっています。
すると、理解が早いのです。
ここに、学力が身につく大事なポイントがあると思います。
「やればできる！」より 「やったらできた！」
ところで、「やればできる子」という言い方があります。
某塾のテレビCMでも使われていましたね(「♫おお、YDK~♫」っていうあれです(^^))
実は、私は「やればできる子」という言い方が好きではありません。
その反対は、「やってもできない子」。
「あなたは『やればできる子』よ」というのは、
「あなたは『やってもできない 子』じゃないよ」ということですよね。
どこかに「やってもできない子」がいるっていうことですよね。
「やってもできない」ということは誰しも何かしらあります。
また、誰しも、「やればできる」ことはあります。
「そういう子」というくくり方に、私はどこか抵抗があるのです。
そして、「やればできる」と励ますことに、どれだけ意味があるのかとも思います。
だって、「自分はやればできる！ ただ、 やらないだけ」と言い訳することができるし、
「やれない自分」を見たくないし見せたくないので、やらないままだったりするのですから。
それより、実際にまずやってみて「やったらできた！」と実感してもらう方が、
ずっと説得力があると思っています。
だから、私は、「やればできる！」ではなく、「やったらできた！」という表現を使います。
そのためには、とにかく「まずやってみる」が重要！
そして、「やってみたらできた！」を積み重ねることで、
「自分はやればできるのだ！」と実感します。
ですから、最初は、楽な所から始めないと、ハードルが高くてなかなかやり始められません。
そして、楽な所であれば、「できた！」を体験しやすいわけです。
ただ、「『やればできる』から、またやれる時にやろう」と思ってしばらくやらなかったら、
ずるずるとやらないままになってしまったり、
せっかくできるようになっていたことができなくなってしまったりします。
だから、「新・スペースわん通信」第24号に書いた「ルーティン」が重要になってくるのです。
「ルーティン」と「らくだ」
「スペースわん」では、入会時、
中学生でも 高校生でも大人でも、小学校の足し算引き算のプリントから始めます。
その後の進むペースは人それぞれ。
でも共通しているのは、前述の
1.「まず自分でやってみる」
2.「答え合わせを自分でやる」
3.「間違えた所を自分でやり直す」というやり方です。
また、やったプリントの番号、かかった時間、ミスの数を記録表に記入します。
そして、家でやるプリントを決め、毎日やる、
これが「らくだメソッド」の「ルーティン」です。
前述の新高校生たちも、他の生徒さんたちも、
まずは「らくだメソッド」のプリントで、
楽な所から「やったらできた！」を積み重ねて自信をつけると同時に、
この「ルーティン」をやり続け、日常の習慣として定着させてきました。
この「自信」と「ルーティン」に支えられた学びに対する姿勢は、
受験が終わっても活きてくるのです。
学校の勉強にしても、今後の大学受験や資格試験といった勉強にしても、
ただ教えてもらうのを待つ受け身の姿勢ではダメで、
自分でやらないと身につかないのですから。
そして、「やったらできた！」という自信は、
勉強だけに限らず、他のことにおいても、
「まずやってみよう」という能動的な姿勢につながるのではないでしょうか。
受験はゴールではありません。
入会した時点がスタートで、受験は途中に置かれたハードル。
それを越えることで、
また次に現れるであろうより高いハードルを越えていく自信につながるに違いないと信じてます！！